本届诺奖这个“规律”告诉我们，搞科研也要“趁年轻” ｜专栏( 二 )

日本的“诺奖计划” ，不是遴选出“诺奖学者” ，加以“打造” ，而是增加对基础研究的投入，给科学家创造良好的研究环境。
与之对应，我国也增加了对研究与试验发展（R&D）的投入， 2020年，我国研发投入就占到了?GDP的2.4% 。 2016年至2019年，我国R&D经费年均增长11.8% ，增速远高于美国的7.3%、日本的0.7% 。
但与日本不同的是，我国研究人员要把相当一部分时间花在申请项目、课题经费，争取进入某项人才计划之中。而一旦申请到项目、课题，入围计划，就获得相应的“头衔”“帽子” ，也就是说，还没有开展研究，就已经成为“某某学者”而“功成名就” 。学术研究也因此演变成了争夺资源的游戏。
为此，在我国当前正在推进的科研管理与评价体系改革中，一方面要给青年学者提供学术研究资源，包括科研经费、实验室，让他们拥有更好的独立科研环境；另一方面，就是对重大项目进行申请立项，也须实行专业同行评价，而不再是由行政主导评审、立项。
据媒体报道， 1998年7月，诺贝尔化学奖获得者麦克米伦在加州大学欧文分校博士毕业不久，就开始了独立研究生涯。一名博士刚毕业获得教职的青年教师，就能独立带博士生，拥有独立的实验室和科研环境，这是美国综合性大学的普遍做法。
而在我国大学，博导还被视为比教授更高的头衔，而不是职务；青年教师要跟着一名教授在其课题组开展研究，而很难获得独立的研究空间，由此面临很大的生存压力。
这无疑不利于激发青年教师根据自己的兴趣做自己的研究。要想我们的青年科学家在科研学术上取得创新突破，此一现状亟须彻底改变。
【本届诺奖这个“规律”告诉我们，搞科研也要“趁年轻” ｜专栏】新京报特约撰稿人丨熊丙奇（教育学者）
编辑丨何睿
校对丨柳宝庆