张瑞|独家对话张瑞：半导体从业20年，却在英特尔内部做起“教育创业”( 二 )

“我感觉自己在英特尔内部做教育的创业。” 张瑞如此形容自己在人才培养上的投入。
对于张瑞而言，FPGA的技术不是挑战，难点在于完全陌生的人才培养。
“2019年初创新中心开始运营的时候，我们规划好了进度。但很快就发现，人才培训与我们想象的不同，难度很大。”张瑞说。
英特尔FPGA中国创新中心-IDC报告揭示了挑战所在，60%的受访人都认为高校培养FPGA人才面临的最大挑战是缺乏培养体系，难以满足学生培养，以及理论与实际脱节，其它挑战包括学习门槛高、学习周期长、缺乏师资力量等。
人才教育不同于技术研发，以成熟工程师思维设置课程并不适合在校师生。张瑞举了一个例子，今年3月份，FPGA创新中心网站上的大部分教学视频替换为调整后的新版本，原因是之前版本的视频是企业和工程师理解的初级课程，与高校教育之间的衔接有差距，学生和老师反馈很难听懂。
在经过反复的调研和探索之后，创新中心工作团队开发了一套人才培养的 “独门秘籍”：结合高校人才教育现状和企业需求，整合高校教育资源和企业技术资源，建体系、创平台、开课程、出教材。
“人才培养体系的建设，结合了众多高校相关专业领头老师的建议、生态合作企业的人才需求以及学生的职业发展需求。”张瑞介绍，“除了培养体系，课程和教材也都是在工程师、大学教授等的共同协作下录制和出版。”

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所有的工作都是从零开始，给张瑞和他的团队带来了不少挑战，但张瑞却对人才培养的激情越来越高。
“这两年多在FPGA创新中心的工作，和我过去20年专注的半导体关系没那么大，但我却越来越觉得自己在做一件非常重要且有意义的事情。”张瑞有感而发。
从人才培养到社会责任感和使命感
“解决人才培养的难度不是我做人才培养热情越来越高的原因。”张瑞说，“开始投入大量精力在人才培训的主要原因是受到学员们一次次的激励。”
张瑞有一个习惯，在每期学员学习了一段时间之后，会在学员不知道他是谁的时候与学员们聊天，希望得到一些负面的反馈以便进一步提升。“但每次学员给我的反馈都非常正面，而且让我很感动，让我对做培训热情越来越高。”张瑞有些意外。
英特尔FPGA中国创新中心脱产培训班如今已经是第四期，每期都有让张瑞印象深刻的学员。一期班一位李姓学员在参加FPGA创新中心的系统培训之前，遇到的最大问题就是没有系统化的知识体系，在学习英特尔FPGA中国创新中心的系统课程中，通过与英特尔工程师、大学教授的交流指导，逐渐具备了完整的知识体系和解决实际问题的能力。毕业后这位学员选择加入创新中心，并成为了二期、三期学员最喜爱的老师。
相比学电子通信的李同学，三期班学员李同学所在的医学信息工程专业离FPGA更加遥远，但她大四的时候通过网络对FPGA有了粗浅了解，后来，一次宣讲会让她了解到英特尔FPGA中国创新中心，经过多方考量后选择了创新中心的脱产培训班。从脱产培训班毕业时，李同学拿到了多家公司的FPGA相关岗位录取通知。
“这些真实发生的事情对我来说有巨大的冲击力。能够让非电子信息类专业的毕业生选择从事FPGA相关的工作，能够让对自己工作不满意的毕业生有重新选择更好工作的机会，并且看到他们用对待高考的态度全力以赴，三个月的时间每天从早上九点学习到下午六点，甚至晚上十点，这让我深受鼓舞。” 张瑞激动地说道。
“不能说参加培训班改变了学员们的命运，但至少我们致力于做的事情帮助他们改变了人生的轨迹。我们的培训有重要的价值。”