学生|“宁刷不上”：大学的网课怎么了( 三 )

为何没人看？网课也应“内容为王”
如今，不少高校教师和教育界人士认为，网课“宁刷不上” ，本质的问题是如今一些网络课程的质量不高。
中青报·中青网采访人员采访发现，刷课的大学生们并不是不爱学习，一些大学生表示，自己也会在网络上找一些前沿的学术演讲，像追剧一样追知名教师在B站上的课程更新等等。
张宇表示，不少网络课程内容陈旧，即使是自己喜欢的话题，网课上的讲述方式也十分枯燥。 “例如音乐鉴赏课程，我上的网课在用陈旧的方式讲创作时间和背景，却没有鉴赏这段音乐，我宁愿是自己听后写一篇听后感。平常，我自己也会追一些B站视频来拓展自己的知识面，那上面的‘网课’就显得更有趣，干货更多。 ”
“一小块黄金即使掉在垃圾堆里，也有人会把它捡出来洗干净。而一块砖，就算放在最精美的书桌上，也没人会瞧几眼。这些低质量毫无用处的网课，其实增加了学生的负担，更消耗了学生的时间成本。 ”张瑞说。
而程宇认为，从课程角度出发，网课的本质其实是传播知识，解决教育的公平性问题。对于一些师资力量不足的学校，可以通过网络课堂让学生享受名校的优质教学资源。但这样做的前提是，网课不设置学分，学生主动上网课获取知识。
那么，如何才能真正实现网课的“内容为王”呢？
程宇建议，网课要有老师全程参与，不只是把课程录制好，把题目出好，还要全程跟随课程的进度。其次，要严格把关网络课程的质量，请有关专家和各个专业学生代表也参与课程评价，将一些质量不高的网课过滤出去，留下质量高、对学生真正有帮助的课程。
南京师范大学教育科学学院教授陈何芳在接受中青报·中青网采访人员采访时表示，要建立健全网课的筛选、考核机制。
“从起点来看，如果一个网课的内容是独家且优质的，那它具有不可替代性，就值得要求同学们看，但如果是可替代的，而且是大学生们经常接触到的知识，学生们就不一定喜欢通过学校规定的渠道看。如今这些重复的网络课程太多了，是不是可以适度减一减？”陈何芳说。
此外，陈何芳表示，如今学校对于网课的筛选、考核机制不够健全，这也导致网课的质量不高，学生不愿意听。 “大学课程原本是有淘汰机制的，也有一种双向选择的权利，学生们可以用脚投票，选课人数少的课一般就不开设了。但是如今的网络课程却不一样，只要学校要求，学生就必须要听完，这就让‘劣质’网课横行，网课整体质量受影响。 ”
（应采访对象要求，文中学生与部分教师为化名）
中青报·中青网采访人员叶雨婷实习生孙少卿唐仁章