世界海洋日 | “携手看海去”海洋STEM课堂——迷你水下世界( 二 )

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接下来就是生产者，其主要是各种绿色植物，如池塘中的芦苇、青草、荷花、藻类等。这些植物可以将无机环境中的能量同化，为浮游生物、小鱼、小虾等生物提供能量。

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而浮游生物、小鱼、小虾等生物便是消费者，它们通过捕食和寄生关系在生态系统中传递能量。消费者中也有着不同的级别，例如小鱼小虾靠浮游生物为生，而大鱼又会捕食小鱼小虾来生存。

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“落红不是无情物，化作春泥更护花。 ”你是否思考过，那些小动物、昆虫、植物的残骸都去了哪里？其实它们最终都会经分解者之手，化为能量与养分再次回归到自然中了。在一个生态系统中，分解者作为大自然的“清道夫” ，连接着生物与环境，它们通常生活在我们无法轻易观察到的隐秘的角落。

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由此可知，一个生态系统的组成成分有非生物部分、生产者、消费者、分解者。而在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系叫做食物链。
到了这里我们不妨思考一下，如果一个生态系中少了一个部分那么会导致什么后果？多了一个部分，又会导致什么后果出现？
动手实践
了解了生态系统以及生态系统的组成之后，就让我们来亲手打造一个简易的水下生态系统吧。在动手之前，可以先结合前面所学，思考下每种材料都分别对应生态系统的哪一组成部分哦。

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接下来我们就根据下图的步骤来一起打造美丽的生态瓶吧！

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温馨提示：
(1)在制作中应当注意到玻璃器皿的脆弱，小心不要打碎让玻璃划到自己的手；(2)在瓶子底部铺放沙石时，建议使用镊子小心铺放。
当然，你也可以利用自己手边其它材料，让你的生态瓶更佳丰富好看，制作完成后，记得给它起个好听的名字哦。

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创新探究
生态瓶制作完成后，我们还可以进一步思考一些问题。比如
（1）预测你的生态瓶可以维持稳定的时间，并思考如何才能让里面的生物存活更长的时间呢？
（2）可能你会通过喂鱼食的方法让小鱼存活，如果不想持续给小鱼喂食，应该怎样调整生态瓶的组成让你的生态瓶里的生物自然存活呢？
发散思维
今天学习了生态系统相关的知识，关于生态系统方面我们可以做哪些课题探究呢？（课题仅供参考）

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下面分享一个创赛案例作为参考，思考一下这位同学是如何进行课题研究的？希望其他同学的研究经验能给你带来启发。

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携手看海去—世界海洋日知识传播系列活动
为贯彻实施国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要》，营造共同关注海洋、热爱海洋、保护海洋的良好氛围，上海市海洋局、上海市科学技术协会、上海青少年科学社（上海科学种子青少年科技创新服务中心）自2011年起，以每年6月8日世界海洋日为契机，共同举办“携手看海去——世界海洋日海洋知识传播系列行动” ，已连续举办了10年，参与人数万余名。 2021年， “携手看海去”系列活动将包括OceanGo、OceanSeeds、OceanPro、OceanSTEM以及OceanAwards“科技兴海奖” ，向全年龄段青少年普及海洋知识，增强青少年海洋保护意识，目前已惠及全市10万余人次。

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