课程体系|“三合一、全流程”培养智能制造复合型人才( 二 )

为此，该校通过整合多方资源，开发了流程化项目课程资源，依托国家级教学资源库、专业群资源库、国家级课程思政示范课程等，通过校企合作的方式编写了《Moldflow模流分析入门与实战》等47部项目化教材。
“我们打造了‘纵横贯通、内外联动’的专业群实训平台， 4次迭代建设机械制造实训基地，实现纵向通用、专项和综合能力递进，横向设计—制造—检测的流程衔接，为专业群复合型人才培养提供保障。 ”许朝山说。
加快开发“螺旋递进”发展性评价体系，也是该校提高人才培养契合度的一个成功探索。近年来，该校以相关职业标准谱系为映射，构建了由考核内容、工具、主体和标准等组成的学业考核体系。
采访人员还了解到，该校对接职业技能考核标准，制定智能制造专业群《学生学业考核方案》等6项制度，实现了能力素养从隐性到显性的可测可评；聘请企业专家参与考核，建立校企考核师资库，形成了以教师评价、学生自评与互评、学校和企业评价为核心的“两维四方”考核主体。
值得一提的是，该校创新《学业报告书》等考核工具，实施“普测+抽测”分层考核，优化“笔试+实操+答辩”考核方法，开展学习成果汇报与展评，过程评价与结果评价相结合，以评促改，及时发现目标达成偏差，动态调整教、学实施方案，形成“评价—反馈—改进—提升”的发展性考核体系，提高了“岗学教评”的一致性。
随着该校专业群建设的深化，人才培养质量得到显著提升。 3年来，该校学生参加国家级技能大赛获奖11项，其中一等奖6项；学生毕业半年后就业率达98%以上、专业对口率87%以上；86%以上的学生就职于星宇车灯等行业知名企业，涌现出以技能明星校友刘强、创业典型校友李德明等为代表的一大批毕业生典型。